子どもの送り迎えで 保育園にいくと、

子どもたちはそれぞれ

自分がやりたい遊びをしています。

コマやベーゴマ

一輪車

ドッジボール

鬼ごっこいろいろ

なわとび…

面白いなあ…と思うのは、

自分ができることで

楽しいことをしている姿だけじゃなくて、

やってみたい！

できるようになりたい！

という気持ちで

取り組んでいるのもあるということ。

たとえば

何度うまくいかなくても、

またはじめから体勢をとりなおして、

漕ぎ始める一輪車、

縄跳びの、あやとびやスキップとび。

ベーゴマ。

ボールの速い投げ方。

先生から誘われてやるんじゃなくて、

自分から、「できたい！」気持ちで。

そして

友達と一緒に、笑いながら、教え合いながら＾＾

頼もしいなあ、

憧れに向かって進む姿って、すてきだなあ、

そしてそれを

友達と楽しくがんばれちゃうって、いちばんいいよなあ…＾＾

母は、この送り迎えの時間、

子どもたちにいっぱい憧れて

すっごくいい気持ちでおります＾＾　

「トランスパレント紙」という 薄くて綺麗な紙を使って

貼り絵をしました。

窓に飾ると、薄い色紙を光が通って

美しい色たちが 輝きます。

昼はおうちのなかから、太陽の光を感じて

夜は窓の外を通る人が、おうちの灯りを感じて

どちらも、とても美しい＾＾ 

こういう風景を描いたあとに、思いました。

わたしは、雪国の人なんだなあ…！

自分の育ったところの風景。

誰もがもっているけど、

自分しか知らない美しい風景が、

たくさんの人の心にある＾＾

こういうことって、なんだかうれしい。

友達が、親が、好きな人が、あこがれの人が、

どんな風景を心に持っているのか

すごーく聞いてみたい＾＾

例外もありますが、

だいたいのパパは、子どもと遊ぶのが下手だったりします＾＾

難しいことをしようとするからいけない。

パパが得意な

お相撲や、くすぐりっこでいいんです。

そんな遊びをしてみると、

子どもはパパの体に取り付いていくようなことを

何度も繰り返します。

新しい愛情表現の仕方を知るのでしょうね＾＾

「パパがだいすき〜！」って

じゃれつき遊びを仕掛けていく。

遊びを通じて、子どもは

人とのコミュニケーションの形を

身につけていきます＾＾

子どもというのは

できても、できなくても、

まずはなんでも

自分でやってみたいのです＾＾

そして子どもたちは

失敗をしたり、イライラしながらも、

自分ひとりで何かができたときに

はじめて、

ものすごく充実した気持ちを味わうのです＾＾

そういうことを、ひとつひとつできることによって、

自分に自信をもつ。

そして

そのやってみる過程が、試行錯誤の過程が、

子どもの「自立」をしっかり育ててくれる。

親の出る幕なんて、

気長に任せて、気長に待ち、気長に助言することくらい。

大人にとっては

それがいちばんの苦行なのだけれど（！）、

まあ、やらせてみましょ＾＾ﾎﾗｲﾗｲﾗｼﾅｲﾃﾞ〜

「♪ぽーにょぽーにょぽにょ さかなのこ♪

　♪あおいうみからーあ やあってきたー♪」

これ、手あそびうた＾＾ﾎﾟﾆｮ

もちろん、

アルプス一万尺や、お寺の和尚さん、

おちゃらかほいも、現役です。

で

思ったのだけど、

こうして子どもと向かい合って、

視線を合わせて、

声を合わせて、

一緒に手を合わせてすることって、

あんまりないね＾＾！

だいたい、

正面で、

子どもと向かい合って

目を合わせて遊ぶって

あんまりしない。

横に並ぶことが、多い。

だから、

たまにこんな歌遊びをやってみると、

合う視線がこそばゆくて、

手を合わせるのもなんだか楽しくて、

なんだかうれしい。

自然にニコニコしちゃう＾＾

子どもたちが、

キャッキャしてやってる気持ちが

よくわかる(^O^)

歌あそび。

とーーーーーっても地味だけど、

大事にしたい遊びです＾＾

へいわって　どんなこと？ (日・中・韓　平和絵本)

当たり前のことしか、書かれていません。

「せんそうをしない」

「おなかがすいたら、だれでもごはんがたべられる」

こんなことを

見開きのページいっぱいに、絵とともに書いて

この絵本は、いろんな「へいわ」の形を示していきます。

ああ、こうありたいな、

世界のどの国も、こうあれたらいいな、

そう思う。

最後に書かれる「へいわ」、それは

「そしてね、

きみとぼくは

ともだちになれるっていうこと。」

うん、そうあってほしい。

そうありたい。

日本・中国・韓国の絵本作家が

子どもたちにおくる絵本です。

きっと、いろんな人が、いろんなことを思う。

いろんな「大人」が、いろんなことを言うでしょう。

だけど、

子どもたちの、いちばん近くにいる

わたしたち親が、

いちばん

希望や願いや祈りを、もたなくっちゃ＾＾

「日本は○○だから…」とか

「あの国は○○だから…」じゃなくて

ママは、こうありたいと思う。

パパは、こうしたいと思う。

だから、

きみにも、同じ想いでいてほしいと思う。

怨みや遺恨を、子どもに託すのはよくない。

だけど、

世界を愛することは、子どもに託すべきことです。

こういう本が、家にあること。

子供の目に見えるところに、手の届くところにあるということ。

そういうことが、

子どもの近くにいる大人ができる

ひとつの主張で、実践で、メッセージです。

なにも世間に向かって、声高に言わなくてもいい。

一番身近な

自分の子どもにむかって、

静かに、願いを込めて、

まずは伝えよう。

こないだ14日は、チョコの日でしたヽ(*^^*)ノﾁｮｺﾉﾋ〜

なので、

「チョコフォンじゅ」＾＾ｼﾞｭ♪

６歳さんの口は

何度言ってみても、ちょこふぉんじゅ

何度がんばっても、ちょこふぉんじゅ

あとで思い出して言ってみても

「ちょこほ…ちょこほ…　ちょこふぉんじゅ！」

いちばん簡単で、とってもおいしい

ちょこほんじゅ、

市販のチョコレートを湯せんして、牛乳や豆乳でのばすだけ♪

とってもお勧めです＾＾

この木のおもちゃは、「シャカシャカ」

国産の安全な木で作られた、ガラガラです。

なめらかに磨かれ、

膨らみの中はくり抜かれて、小さな石が入れられています。

少し動くと、しゃらしゃら…

振ると、しゃかしゃか…

小さな、いい音が＾＾

「これにさわりたい！」

「これがほしい！」

赤ちゃんが、

自分の目でとらえて

選んだものに手を伸ばして

つかんだとき、

それは、赤ちゃんにとって

すてきなものであってほしい＾＾

気持ちいい手触りのもの

心地よい色のもの

いい音がするもの

自然のいい香りがするもの

そして、赤ちゃんだからこそ、

舐めても安全なもの。

口で、舌で、

「これはなにかな？」って存分に調べても

大丈夫なもの。

赤ちゃんは、生まれたて。

自分のいる世界を、

小さな体で、小さな手で、五感を総動員して

知ろうとしている。

だから、

身の回りにおいてあげるものには、

気持ちいい手触りのもの

心地よい色のもの

いい音がするもの

自然のいい香りがするもの

安全なもの

細やかに気を配ってあげたい。

「この自分のいる世界は、なかなかいいところみたいだぞ＾＾」

そんなふうに感じて、

この世界を期待して、大きくなってほしいな＾＾

「おっかー、くつのかきかた、おしえてあげようか＾＾ﾆｺﾆｺ」

…くつ…(°д°)ｸﾂ?

素直に、教えてもらうことにしました。

「こうやって、こうくにゅーっとして、こう＾＾　やってみて！」

「こうやって、くにゅーっとして、こう…。　どお？？」

「いいね！(・∀・)ﾖｼﾖｼ」

きっと、今までマルの形で描いていた

ドラえもん型の足を、

新たに足らしく描くやりかたを 発見したのでしょう(*^_^*)

絵は、「形を教えない」方が、面白い＾＾

たとえば、そこでわたしが

「それじゃ靴下じゃん」とか

「あんまりくつに見えない」とか

「くつって、もっとこんな感じでしょう」とか言って、

「教えてあげるつもりで」

「もっと上手に描けるよう助言するつもりで」

もっと靴らしいものを描いてあげたとしても、

それは

子どもにとっては、

「あなたは未熟だ」とか

「わたしが正しい」とか

そんなメッセージしか伝わらない。

おまけに、

その子がこの次、「くつ」を描くとき

「くつ」といえば「この形」という

いつでも決まりきった表現になってしまうでしょう。

だって、大好きなママが、パパが、そう描いたんだもん。

一度形を教えてしまうと、

それが子どもにとっての「形」になってしまいます。

「くつ」でなくて、「うさぎ」とか「ねこ」のほうが

わかりやすいかな＾＾

ママやパパが最初に描いて教えた形が、

その子の「うさぎ」

その子の「ねこ」になっちゃう。

そんなの、つまんない！(´-ω-`)ﾂﾏﾝﾈｰ

自分の子どもの、

自由な感じ方を、感じたいもん＾＾

ぜんぜんそれらしく見えなくても、

その子は「うさぎ」を描いたのです＾＾

大人がサッサッと描ける「形」を教えなくても、

子どもたちは じきに

自分で形をとらえて表現していくことができる。

それまでは

「自分の見えたように」

「自分の感じたように」

子どもたちが表現する姿を、楽しみましょう＾＾ﾖ

６歳さんが通う保育園では

自分で土粘土をこねて、形を作って、色をつけて、

自分のお茶碗をつくります＾＾

給食の時に、自分のお茶碗で、ご飯を食べるんですって＾＾

「自分のつくったお茶碗で、ご飯を食べる」

って、

大人だって、すっごくわくわくする＾＾

いいなあ！

だけど、子どもたちにとっては

まず、形を作るのが、難しい。

自分の手より大きいものを作るんだもん、難しい＾＾

くぼみをつくったり、ヘリをきれいにしたり、

形を整えるのも、とっても難しい。

ガタガタしないように、座りをよくするのも、難しい。

「上手にできたい…！」

という 楽しみな気持ちと、

「できないかもしれない…」

という 不安な気持ち。

あ、うまくいった、という うれしい気持ちと、

周りの子と比べて

自分の不満な部分を気にしちゃう気持ち。

大きくなると、

周りのこともよく見えるから、

みんなのなかの「自分」が分かるから、

「できる」とか

「できない」を

感じて、すごくドキドキすることがある。

そんななかでも

「つくってみたい！」

「自分の作ったお茶碗で、ご飯を食べたい！」

「みんなで、一緒に食べたい！」

そんなあこがれの気持ちをいっぱいもって

頑張ったんだろうね(*^_^*)

どれもどれも、

とってもすてきなお茶碗です＾＾

いいなあ、いいなあ、こんなの！

こんな遊びを、みんなでしたいんだ＾＾！

自分の手を使って

がんばって紐を巻けるようになって、

巻けるようになったら

がんばってうまく回せるようになって、

回せるようになったら

いろんな工夫をして、わざを磨く。

それを

教え合って、競い合って、

友達といっしょにやる、っていうのが

いいんだ＾＾