「くつをそろえなさい」とか、「机をきれいにしなさい」とか…。

うるさく言っても、子どもにはぜんぜん効きません＾＾；

大人にはあたりまえのことだから、

「くつをどんなふうにそろえるか」とか「机をどんなふうにきれいにするか」とか、

そんなことは分かり切ったことだから、

「〇〇しなさい！」だけを伝えちゃうことは多い。

でも、子どもが小さい時、ちゃんと教えたっけ…？？

イメージがぜんぜん無い子どもだからこそ、

あいまいな言葉を使わずに、

自分の体を動かしながら、

はっきりと、

わかりやすいように、

ゆっくり、

「さいしょに〇〇してね」「そしたら、〇〇してね…」って、

教えた？？

靴の脱ぎ方、

はき方、

顔の洗い方、

体の洗い方、

洗濯物の干し方、

とり込み方、

いろいろ…。

子どもには「自分でちゃんとやりたい」気持ちがいっぱいあります。

それを応援する「やり方」を、親は考えなきゃいけないです。

「子どもが、なぜそんなことをしているのか」

ちょっと見て、考えてみるというのは

ほんの２分とかそれくらいの時間と努力で済みます。

でも、大人はできない…(*￣□￣*ﾀﾞﾖﾈｰ

ぱっと見でどんな意味があるのか分からなかったり、

ちょっと迷惑だったりすると、

子どもがそれをやっても構わない状況や場面でも、

ダメ！と大きな声で禁止したり、

子どもの手を引っ張って止めさせたりします。

でも、ちょっと、ガマンがまん我慢gaman…！

子どもは、大人を困らせようと思ってやってるわけじゃない。

幼い子なら、なおさらです＾＾

「子どもは今、自分の成長のためのことをしているんだねー」

そんな視点があるだけで、

子どものすることに対する言葉かけや対応の仕方も、

きっと変わってくる。

少しづつ育っている子どもの姿も、見えてくる＾＾ｳﾚｼｲﾖ♪

大人は子どもに

「生き生き」「のびのび」とした表現を求めるけれど、

子どもが「いい表現」をするということは、

その子どものなかに

「いいもの」が入っていなければなりません。

そして、

その子のなかに「いいもの」が入っているかどうかは

その子どもがどれだけ「いい環境」のなかで

過ごしているかということに尽きる。

美しいものを見ている？

いい音を聞いている？

気持ちのいいものに触れている？

子どもと過ごす毎日のなか、

子どもが見たり触れたりするものに、

どれだけ周りの大人が意識を向けているか。

もしあなたが、そこに無頓着でいるなら、

あなたは、

子どもに「いいもの」を求めることはできない。

ままごと、子どもたちはよくしますね＾＾

でも、

食事の場面では、「作って」「食べる」

そこで終わることが多くないですか？

食べ終わったら、食器を下げて、洗う。

洗ったら拭いて、棚に片付ける。

食事をつくるところから食器をしまうところまでを

大人がつなげて見せてあげると、

子どもたちのまねごと遊びも

よりイメージ豊かにつながっていきます。

ごちそうを作るときも、

野菜を洗う、切る、炒める…と

ほんとうにお料理しているみたいに

具体的に、丁寧に演じてあげると、

子どもたちがどんどんイメージする力にもなります。

ままごとで大人が果たしてやる役割は、

こんなところにあったりします＾＾

愛してくれるから、人を愛することができる。

尊重してくれるから、人を尊重することができる。

信じてくれるから、人を信じることができる。

大事にしてくれるからこそ、報いたいと思う。

すべて、大人が子どもにしてあげることです。

子どもは、こうして育っていきます。

大人だからこそ、読んでみて＾＾

「飛ぶ教室」  エーリヒ・ケストナー
飛ぶ教室 (岩波少年文庫)

家庭訪問が、終わりました＾＾

5年生のタカハシ先生、1年生のイトイ先生。

家庭訪問は、日頃の無精から

「あわて大掃除」の負担が大きいのですが(^_^;)ﾀﾞﾒﾈ〜

でも

先生と、15分でも

膝を付き合わせて話ができるというのも、

めったにない、ありがたい機会＾＾

わたしが先生に言いたいことはあまりないのだけれど、

先生には

「親以外の大人の人に、いっぱい関わってもらいたい」

という願いを、伝えています。

一緒に笑ったり、思いやってもらったり、叱られたり、

親以外の大人とかかわる経験を通じて、

子どもとしてのわきまえ方や自立を

子どもたちには

経験を通じて考えていってほしい、そう願っています＾＾

もちろんその先生が、

「人生の重要な良い出会い」になってくれたら

ほんとうに幸せ＾＾

本気で憧れる人に出会わないと

自分の小ささ、未熟さもわからないし、

自分もああいう人になれるのだという希望があればこそ

努力もできる。

それに、

子どもたちには、いい先生に出会ってほしいな＾＾

大好きで、あこがれで、信頼しちゃう先生。

そんな大人がいればこそ、

「大人って、いいな」

「大人になるって、いいな」って、思えるんだしね＾＾

タカハシ先生も、イトイ先生も、

子どもたちへの想いを感じる、すてきな先生でした。

良い出会いは、ほんとうにありがたい＾＾

そして親は、

すてきな先生にであったら、

子どものためにも、先生を応援しないとね！

先生だって誰だって、

批判より応援のほうがうれしいし、頑張れるから＾＾

「おかたづけ」…、ママの強敵であります＾＾ﾈ

「かたづけなさーい！」
「自分で出したものを片付けなさい！！」
「片付けなさいって言ってるでしょお！！！」

だんだん声が、荒ぶってきます(^^;

が、

おかたづけって、実はまずは「見せる」もの。

３歳より小さい子に

おかたづけが習慣になるようにと

強制してかたづけさせるのは、

あんまり効果がない(^^;

大人が片付けをする姿を、

日常的にどれだけ見せているか、

そしてそれを どんなふうにやっているか、

それが大事だったりします＾＾

どんなふうに というのは、

例えば

嫌そうに、文句を言いながら、

いかにもやってあげてる風に片付けているか、

または

ご飯だから片付けるよ〜＾＾って

さっさっとママから動いて片付けているか、

…とか、そういうこと。

つまり、片付けを「見せる」質と量。

これが、子どもの方向を決めちゃう(ｰｰ;)ｴｴｰ

ま、写真のような片づけ？遊び？をしていた人の親ですから

自分の首を絞めるようでもありますが、

まわりの大人の姿を

子どもは見て、

そしてまねて学ぶ、　…ということです＾＾ｺﾜｲﾈｰ♡

「この子は集中力が無くて…」

こういう言葉を、よく聞きます。

でも、

集中力の無い子なんて、いるのかな(´･_･`)ｳｰﾝ？

きつい言い方ですが、

私に言わせれば

「集中させてくれるほど面白いものに

出会っていない子」

「集中するほどのこともない、

つまらない環境しか与えられていない子」

なのだと思います。

子どもは、自分の興味のあることなら

いくらでも集中します。

もちろん大人も、そうですけどね＾＾ﾃﾞｼｮ?

子どものいる環境は、

大人のお仕着せであってはならない。

思い切り遊び込みもしないで

「皆でおんなじ、型どおりの制作」や「お勉強」をしたって、

子どもの力には ならない。

生きる力や喜びになんて、全然ならない。

子どもをよく見て、

その子を、よく見て、

その子が、生き生きと集中することができるもの

一緒に感じよう＾＾

まだできないと思って

やらせてないこと、ないですか＾＾？

包丁

みつあみ

のこぎり

ナイフ

ちょうちょむすび

ほうきとちりとり

ぬいもの

トイレそうじ

丁寧に教えて

穏やかに助言して

待てば、

できる力が、

がんばる力が、

子どもには、いっぱいあります＾＾

大人の余裕が、

待つ力が、

子どもが育つ力を信じる心が

足りないだけ(^^ｶﾓ♪