冷蔵庫のマグネットが、新しい作品になっていました。

「なわとび」ですね＾＾

今日、６歳さんは、友達と長縄をして遊んだんです。

楽しかったんですね＾＾

跳んでいる子の、ぴょんと膝を曲げている感じ、とてもよくわかる。

こんなとき、

子どもの目にふととまって 自分の気持ちを表現できる「もの」があるって、

やっぱりいいなあと思います＾＾

こんなふうに、いろんな形のマグネットでもいいし、

画用紙と色鉛筆でもいいし、

粘土とか、他のもっと気軽な工作材料でもいいし、

楽器でふんふんと歌をうたってもいい。

「ふと目にとまって」っていうのが、なんとも言えず、いいんです＾＾

「そうだ、やろう＾＾！」の、ちょうどいいきっかけになる。

描きながら、作りながら、

子どもたちは、楽しかったできごとを振り返りながら

同じ体験をもういちど繰り返し、

幸せな気持ちをもう一度、じっくりと味わう。

「作る」「描く」楽しみは、こんな喜びからも育まれます＾＾

そういうわけで、

台所の冷蔵庫のマグネットと同じ役割として、

居間には画用紙とペン・色鉛筆が、

いつも「すぐ目について見えるところ」に、置いてあります。

子どものため半分＾＾作品を見るわたしの楽しみのため半分＾＾

秋田のばあちゃんに、電話で読み聞かせ。

さあ、６歳さんの行動の裏に隠された心は、次のうちどれでしょう？

①おしゃべりのネタが切れた

②洗濯物をたたみたくない（お手伝いを先延ばし）

③おばあちゃんに、絵本を読んであげたいの♡

ま、答えはともかく(｀・ω・´)ﾄﾞｰｾ②ｼﾞｬ

子どもをいつでも受け入れてくれる人がいるって、いいね＾＾

私も、ばあちゃんになったら

おこりんぼのママからの安全地帯、

いつでもきみの子どもの味方になりたいなあ〜＾＾

台のいちばん上に人形をセットするだけだけど、

人形がカタカタ下りてくる独特の動きが楽しい＾＾

人形の動きはちょっと忙しいけれど、

人形を目で追うのは

上から下に、ゆっくり視線を下げるだけなので、

赤ちゃんも、しっかり目で追うことができます＾＾

人形の動きとカタカタ楽しい音につられて、

赤ちゃんは、自然におもちゃに集中します。

しっかり見て、見る力を、ゆっくり育んでいきます＾＾

「あっ！あんこが余ってる〜♪」

食べ物を探して冷蔵庫を漁っていた6歳さん。

お月見だんご、おいしかったねえ〜(#^.^#)ﾈｰ

また食べたいねえ〜(#^.^#)ﾈｰ

…ということで、

宿題もせずに、ニコニコ働いております。

ペンや絵筆を持つと、緊張するようになったのは、いつから？

描き始めるまでに、ものすごく時間がかかるようになったのは、いつから？

自分の楽しみでなく、他者の評価を大事にするようになったのは、いつから？

「評価」にさらされると、「評価」が気になる。

「上手だね」って、言わないで。上手じゃないといけなくなるから＾＾

大人は子どもに

「生き生き」「のびのび」とした表現を求めるけれど、

子どもが「いい表現」をするということは、

その子どものなかに

「いいもの」が入っていなければなりません。

そして、

その子のなかに「いいもの」が入っているかどうかは

その子どもがどれだけ「いい環境」のなかで

過ごしているかということに尽きる。

美しいものを見ている？

いい音を聞いている？

気持ちのいいものに触れている？

子どもと過ごす毎日のなか、

子どもが見たり触れたりするものに、

どれだけ周りの大人が意識を向けているか。

もしあなたが、そこに無頓着でいるなら、

あなたは、

子どもに「いいもの」を求めることはできない。

大きくなっても、じゃれつき遊びは楽しい＾＾

子ども自身ができることも、要求も、

だんだんダイナミックになっていきます。

母はかなり昔に、早々にギブアップしているので、

体で遊ぼう系を一手に引き受けている父。

5年生の兄ちゃんも、まだ父と相撲ごっこをしているので

小学生時代は、まだまだ体でくっついて遊ぶのが楽しい時期ですね＾＾

じゃれつき遊びは、体全体をいっぱい使います。

体の動かし方や、バランスの取り方、腕や足や体の筋肉、ふんばる力…。

まだまだ育つ子どもの体全体を、楽しく伸ばしてくれます＾＾

遊びながら、自分の体ができることをよく知って、

遊びながら、自分の体を自在に動かせるようになるんです。

子ども同士で走り回って遊ぶのも、おんなじ。

子どもの体「全体」を、バランスよく、しっかり育ててくれる＾＾　

サッカーや野球など、特定のスポーツを習っている場合、

そのスポーツが使う、足や腕などの「体の特定の部分」はよく発達するけれど、

あんまり使わない部分は育ちにくい、と言われています。

小学生時代までは、体全体をよく使うような運動もしたほうが

いいそうですよ。

まあ、なんでもいいけど、

とにかく「子どもはよく遊べ！」ということに尽きる＾＾ﾖﾈ　　

子どもたちに手渡されるものは、担任の先生によるものが大きいなあ。

運動会の表現は「虎舞（とらまい）」

岩手県三陸・釜石一帯の港町に伝わる踊りだそうですよ。

民舞は子どもが学校に上がって５年目にして、初めて。

保育園以来で、とってもうれしいです＾＾

しっかり腰を落としてしゃがむ、すっと立つ、

早く、ゆっくり、緩急のある動き、

力強い、しなやかな、手足の運び、

民舞って、ほんとうにいいな＾＾

学校も、アウトメディアとか、そんなことを言ってくるのに

渡されるプリントにはアニメの絵がばんばんついてくるし、

運動会の表現なんて、それこそ子供番組やアニメの曲がほとんどです。

美術や制作も、独自の工夫の余地がなかったり、美しさは二の次だったり。

地域のことや文化や美しいもの、そういうのって

日頃の、日常のなんでもないところから、

子どもにたくさん触れさせていくべきだと思う。

学校に多くは求めないけれど、

それが「先生による」ところが大きいのは、とっても残念。

大地を蹴って跳ねる！走る！虎舞。

子どもたちが、太鼓の音を体全体で感じて

踊るわくわくや気持ちよさを満喫してくれたら、いちばんいいな＾＾

ままごと、子どもたちはよくしますね＾＾

でも、

食事の場面では、「作って」「食べる」

そこで終わることが多くないですか？

食べ終わったら、食器を下げて、洗う。

洗ったら拭いて、棚に片付ける。

食事をつくるところから食器をしまうところまでを

大人がつなげて見せてあげると、

子どもたちのまねごと遊びも

よりイメージ豊かにつながっていきます。

ごちそうを作るときも、

野菜を洗う、切る、炒める…と

ほんとうにお料理しているみたいに

具体的に、丁寧に演じてあげると、

子どもたちがどんどんイメージする力にもなります。

ままごとで大人が果たしてやる役割は、

こんなところにあったりします＾＾

「おじいさんがかぶをひっぱって、

おじいさんをおばあさんがひっぱって、

うんとこしょ、どっこいしょ、

とうとうかぶは、ぬけましたあ〜……(u_u)ｸﾞｳｰ…」

宿題の本読み、

ネコやネズミが登場する前に

みごとにカブは抜けて、

６歳さんはそのまま夢の中…

そうです、要するに、眠かったのです(´-ω-`)ｿｰｷﾀｶｰ